Wie erkennt man eigentlich, ob Informationen im Internet wirklich vertrauenswürdig sind? Genau mit dieser Frage beschäftigte sich die Klasse 7B bei einem Workshop im Schülerlabor der Ruhr-Universität Bochum.

Der Besuch entstand aus einer konkreten Erfahrung aus dem Englischunterricht: Bei einer Recherche zu historischen Themen merkten die Schülerinnen und Schüler schnell, dass es oft gar nicht so einfach ist, passende und glaubwürdige Quellen zu finden. Welche Webseiten kann man überhaupt nutzen? Welche Informationen stimmen wirklich? Und wie erkennt man, ob Inhalte vielleicht von KI erstellt oder falsch dargestellt wurden? Da solche Kompetenzen im Schulalltag immer wichtiger werden, gleichzeitig aber oft zu wenig Zeit dafür bleibt, freuten wir uns sehr über die Möglichkeit, uns im Schülerlabor intensiver mit dem Thema zu beschäftigen.

Im Workshop lernten die Schülerinnen und Schüler unter anderem, Suchbegriffe gezielt anzupassen, verschiedene Quellen miteinander zu vergleichen und Informationen kritisch zu hinterfragen. Außerdem setzten sie sich mit spannenden Fragestellungen auseinander, etwa ob KI-generierte Musik als „echte“ Kunst bezeichnet werden kann oder ob dabei überhaupt noch eine kreative beziehungsweise künstlerische Leistung entsteht.

Der Workshop war Teil des Forschungsprojekts „ROSE – Reflective Online Search Education“, bei dem untersucht wird, wie Schülerinnen und Schüler ihre digitalen Suchkompetenzen verbessern können. So konnten wir nicht nur selbst viel lernen, sondern gleichzeitig auch einen kleinen Beitrag zur Bildungsforschung leisten.

Gerade in einer Zeit, in der täglich unzählige Informationen im Internet verfügbar sind, ist es wichtiger denn je, kritisch denken zu lernen und zuverlässige Quellen erkennen zu können. Der Tag an der Ruhr-Universität Bochum war deshalb nicht nur interessant, sondern auch ein wichtiger Beitrag zur Medienbildung und zum verantwortungsvollen Umgang mit digitalen Informationen.

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Bereits zum zweiten Mal begrüßte unsere Schule Schülerinnen und Schüler des Lycée César Baggio aus Lille in Dortmund – und erneut war der Austausch ein voller Erfolg. Nach unserem Besuch mit 15 Schülerinnen und Schülern der Klassen 10a, 10b und 10c in Lille im März bot der Rückbesuch nun zahlreiche Gelegenheiten, Freundschaften zu vertiefen, die jeweilige Kultur kennenzulernen und gemeinsam unvergessliche Tage zu erleben.

Ein abwechslungsreiches Programm sorgte dafür, dass keine Langeweile aufkam. Gleich zu Beginn stand ein Besuch der Dortmunder Innenstadt auf dem Programm. Trotz des regnerischen Wetters ließen sich die Schülerinnen und Schüler die gute Stimmung nicht verderben und meisterten die Stadtrallye mit viel Begeisterung und guter Laune.

Ein weiterer Höhepunkt war der gemeinsame Ausflug nach Köln. Dort beeindruckten sowohl der Besuch des Kölner Doms als auch die informativen und spannenden Führungen im Schokoladenmuseum. Besonders die Einblicke in die Herstellung von Schokolade sowie die Möglichkeit, verschiedene Sorten zu probieren, kam bei allen gut an.

Am letzten Tag stand unsere Schule im Mittelpunkt: Nach dem gemeinsamen Besuch verschiedener Unterrichtsstunden konnten die Schülerinnen und Schüler am Nachmittag an unterschiedlichen Aktionen teilnehmen und ihrer Kreativität freien Lauf lassen. Ob beim Backen, beim Graffiti-Projekt oder bei sportlichen Aktivitäten – für jede und jeden war etwas dabei. Ein besonderer Dank gilt hierbei Frau Goedert und Herrn Lindner, die mit großem Engagement zur Organisation und Durchführung dieses Tages beigetragen haben.

Den gelungenen Abschluss bildete ein gemeinsamer Grillabend mit Schülerinnen und Schülern, Eltern sowie Lehrkräften. In entspannter Atmosphäre wurde gemeinsam gegessen, gelacht und über die vielen schönen Erlebnisse gesprochen.

Wir bedanken uns herzlich bei allen Beteiligten, den Gastfamilien, Kolleginnen und Kollegen sowie den Schülerinnen und Schülern für ihr Engagement und ihre Offenheit. Ein herzlicher Dank gilt auch dem Förderverein für die Unterstützung unseres Besuchs im Schokoladenmuseum. 

Der Austausch mit dem Lycée César Baggio hat erneut gezeigt, wie wertvoll solche Begegnungen für das gegenseitige Verständnis und das gemeinsame Lernen sind.

Wir freuen uns schon jetzt auf ein Wiedersehen!

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Wie fühlt es sich an, in einer französischen Familie zu leben, oder vor französischen Muttersprachler:innen eine Präsentation zu halten? Das konnten 15 Schüler:innen unserer Jahrgangsstufe 10 bei ihrem Austausch mit dem Lycée Baggio in Lille erfahren. Untergebracht in sehr gastfreundlichen Familien sammelten sie zahlreiche Eindrücke, die weit über den normalen Unterricht hinausgehen.

Auf dem offiziellen Programm standen zunächst eine Schnitzeljagd durch die Innenstadt der nordfranzösischen Stadt sowie eine Führung im Rathaus mit Einblicken in den Gründungsmythos der Stadt und in den einzigen offiziellen Trauungsraum Lilles. Auch den französischen Schulalltag durften unsere Schüler:innen miterleben: Sie präsentierten ein Werk von Kandinsky, erklärten ihren Mitschüler:innen physikalische Phänomene, spielten einen Gerichtsprozess nach und debattierten über das Handyverbot an deutschen Schulen. Zwischendurch wurde gemeinsam in der Kantine gegessen, Tischtennis gespielt, gekickert und gebowlt – viel Raum für Begegnungen auf Augenhöhe.

Ein besonderer Höhepunkt war der Ausflug nach Paris: Bei strahlendem Himmel erkundeten die Schüler:innen Montmartre, spazierten über die Champs-Élysées und bestaunten den Eiffelturm aus nächster Nähe. Zum Abschluss erlebten sie die französische Hauptstadt aus einer neuen Perspektive – bei einer Fahrt mit dem Bateau-Mouche auf der Seine, vorbei an weiteren eindrucksvollen Sehenswürdigkeiten wie der Notre-Dame, dem Musée d‘Orsay, u.v.m.

Wir bedanken uns herzlich bei unseren Gastgeberfamilien und der Schulgemeinschaft des Lycée Baggio für die großartige Aufnahme und Zusammenarbeit. Nun bereiten wir den Rückbesuch im Mai vor – und freuen uns schon sehr auf das Wiedersehen!

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Die Klasse 5a hat im Deutschunterricht Lapbooks gebastelt, mit denen die Schülerinnen und Schüler sich gegenseitig unterschiedliche Kinderbücher vorstellen konnten. Die Bücher hatten die Kinder zuvor selbstständig zuhause gelesen und sich dabei intensiv mit den Inhalten beschäftigt.
Beim Gestalten der Lapbooks konnten die Schülerinnen und Schüler ihre Ideen kreativ umsetzen und wichtige Informationen zu ihren Büchern anschaulich darstellen. Anschließend präsentierten sie ihre Ergebnisse in der Klasse und gaben ihren Mitschülerinnen und Mitschülern spannende Einblicke in die verschiedenen Geschichten.
Das Projekt hat allen viel Spaß gemacht und bot eine abwechslungsreiche Möglichkeit, sich mit Büchern zu beschäftigen.

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Am 12. Februar 2026  stand unsere Schule ganz im Zeichen der französischen Sprache: Der französische Vorlesewettbewerb lud zu einem stimmungsvollen Vormittag ein, der Sprachgefühl, Mut und Begeisterung für die Kultur unseres Nachbarlandes miteinander verband. In entspannter, aber zugleich konzentrierter Atmosphäre zeigten die Teilnehmenden ihr Können und sorgten für viele beeindruckende Momente.

Zu Beginn präsentierten alle Teilnehmenden einen vorbereiteten französischen Text. Dabei überzeugten sie mit sicherer Aussprache, passender Betonung und viel Ausdruck. In der zweiten Runde wurde es besonders spannend: Nun galt es, einen unbekannten Text vorzulesen. Hier waren vor allem Spontanität, Textverständnis und ein gutes Sprachgefühl gefragt – eine Herausforderung, die alle mit großem Engagement meisterten.

Am Wettbewerb nahmen zwei Schülerinnen und zwei Schüler der Jahrgangsstufe 8 teil. Die Jury, bestehend aus Schüler:innen der Oberstufe, einer Französischlehrerin sowie der stellvertretenden Schulleiterin, hörte aufmerksam zu und bewertete die Vorträge mit viel Fachkenntnis und Fairness. Unterstützt wurden die Teilnehmenden von einem aufmerksamen Publikum: den Französischlerner:innen der Jahrgangsstufe 8, die ihre Mitschüler:innen mit Applaus und Interesse begleiteten.

Abgerundet wurde der Vormittag durch besondere Beiträge wie musikalische Zwischenstücke und kleine Theaterszenen, die für Abwechslung sorgten und die französische Kultur lebendig werden ließen. Ein Crêpes-Stand bot zudem eine kulinarische Begleitung und trug zur gemütlichen Atmosphäre bei.

Am Ende konnte sich Reda im internen Wettbewerb durchsetzen. Den zweiten Platz erreichte Mia, die ebenfalls mit einer starken Leseleistung überzeugte. Auch die anderen Teilnehmenden zeigten eine beachtliche Leistung und trug zum hohen Niveau des Wettbewerbs bei.

Der Gewinner vertrat unsere Schule am 20. Februar 2026 auf Stadtebene am Immanuel-Kant-Gymnasium. Auch dort überzeugte er mit einer überragenden Leistung, die ihm den dritten Platz einbrachte. Dazu gratulieren wirklich herzlich!

Ein herzliches Merci gilt allen Mitwirkenden: den Teilnehmenden, der Jury  sowie den zahlreichen helfenden Händen – insbesondere am Crêpes-Stand. Der Wettbewerb hat eindrucksvoll gezeigt, wie lebendig und begeisternd Französisch an unserer Schule gelebt wird.

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Du hast Lust mit deinen Freundinnen und Freunden was richtig Besonderes zu erleben? Dann schipper mit uns nach England. In der Fahrtenwoche vor den Herbstferien 2027 geht es für die aktuelle Jahrgangsstufe 7 (dann in Klasse 9) nach Margate.

Entdecke mit uns das wunderschöne Canterbury, spaziere durch die historischen Gassen und bestaune die berühmte Kathedrale. Erlebe einen unvergesslichen Tag in London und erkunde gemeinsam Greenwich, mit Orten, die du bereits aus dem Englischbuch kennst.
Greenwich Park, Royal Observatory, Greenwich Market oder die Cutty Sark sind plötzlich keine Bilder mehr, sondern echte Erlebnisse!

In den Gastfamilien erlebst du, wie sich englischer Alltag wirklich anfühlt, Sprache inklusive.

Neugierig?

Alle Infos und das Anmeldeformular gibt’s im angehängten Schreiben.

Anmeldung bis zum 13. März 2026!

Die Plätze sind begrenzt!

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Ganz unter diesem Motto erlebten zwei Jahrgangsstufen des RSG, die EF und die Q1, am 22.01.26 eine Theateraufführung der anderen Art und diese hinterließ einen nachhaltigen Eindruck.

„Der zerbrochne Krug“ Kleists — Thema im Abitur 2027 – dargeboten durch das „Überalltheater“.

Es ist kurz vor 8 Uhr, die Aula unserer Schule füllt sich zunehmend, die Schülerschaft, noch etwas müde und abgehetzt, drängt in die ersten Reihen. Vorne auf der Bühne finden noch letzte Vorbereitungen statt. Valentin Haiden, der Regisseur und der Darsteller der Hauptrolle, ist gleichzeitig auch Requisiteur, Bühnenbildner und Bühnentechniker in einer Person — eine One Man Show quasi, wenn auch noch zwei starke Frauen das Ensemble vervollständigen.

Unvermittelt geht das Licht aus und die Aufführung beginnt, nicht auf der Bühne, sondern mitten im Publikum. Eine Reaktion ist hier mehr als gewollt, Berührungsängste scheint es nicht zu geben, auch wenn die Akteure quasi auf dem Schoß, in den Armen oder auch unter dem Stuhl von manch einem Besucher des Stückes landen.

Die jungen Leute werden — zum Teil vorher abgesprochen — zum interaktiven Teil der Aufführung und bekommen unvermittelt auch wichtige Rollen im Stück, wobei sie auch ganz sie selbst bleiben dürfen, einige werden sogar Teil der Requisite. 

Es wird zwischendurch kommentiert, mitgefiebert, gelacht und auch (an den richtigen Stellen) geklatscht. 

Kurz vor dem Ende des Stückes dürfen die Zuschauer*innen „abstimmen“ und somit beeinflussen, wie weitergespielt wird (einige dürften sich an Schirach erinnert haben).

Nach tosendem Applaus stehen die Schauspieler*innen auch noch nach der Aufführung Rede und Antwort und im Deutschkurs kommen noch sehr differenzierte und fundierte Rückmeldungen zur Veranstaltung.

Die Schülerinnen und Schüler loben die Idee und die interaktive Art des Stückes: „Es ist beeindruckend, was diese kleine Truppe auf die Beine stellen konnte!“

„Witzig und unterhaltsam und tatsächlich in der Art und Weise einzigartig“, so der Kommentar eines anderen Schülers der Q1.

„Einzig die Schuld Adams hätte besser dargestellt werden können, das kam irgendwie nicht so wirklich heraus“, dieser O‑Ton ist so oder ähnlich in allen Kursen formuliert worden.

Unser Dank gilt der Kollegin, die sich um die Orga gekümmert hat, dem Ensemble für die schöne Vorstellung und insbesondere dem Förderverein des RSG, der uns diesen schönen Vormittag ermöglicht hat.

Am Ende sind sich alle einig: „Das könnten wir ruhig öfter machen!“

D. Waldeck

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Sechs motivierte Zehntklässler:innen haben die schriftliche DELF-B1-Prüfung gemeistert – jetzt geht’s mit der mündlichen Prüfung weiter. Alle Infos und Ausblick findest du hier.

Am Samstag, den 24. Januar 2026, haben sechs Schüler:innen der Jahrgangsstufe 10 die schriftliche DELF-Prüfung (Niveau B1) am Reinoldus- und Schiller-Gymnasium geschrieben.

Das DELF (Diplôme d’Études en Langue Française) ist ein international anerkanntes Sprachzertifikat des französischen Bildungsministeriums – praktisch für Bewerbungen und Auslandsaufenthalte.

Wie geht’s weiter? Im Februar steht die mündliche Prüfung am Helmholtz-Gymnasium an. Einige der Teilnehmer:innen werden dann im März und Mai an Austauschbegegnungen mit einer Partnerschule in Lille teilnehmen können – eine perfekte Gelegenheit, um die Französischkenntnisse direkt anzuwenden und auszubauen. Danach geht es für die Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 10 weiter in die Oberstufe.

Bon courage à tous pour l’épreuve orale ! Vous allez y arriver – bon courage et bonne réussite !

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Am bundesweiten Vorlesetag bekam die Klasse 6d im Rahmen des Deutschunterrichts die besondere Gelegenheit, an einer Autorenlesung im wunderschönen historischen Haus Schulte-Witten in Dorstfeld teilzunehmen. Da der Veranstaltungsort nur wenige Gehminuten von der Schule entfernt liegt, machte sich die Klasse zu Fuß auf den Weg. Der kurze Unterrichtsgang sorgte bereits auf dem Hinweg für viel Vorfreude. Schon beim Betreten des alten Gebäudes wurden wir freundlich von der Autorin Inés María Jiménez begrüßt und durften in der stimmungsvollen Atmosphäre Platz nehmen.

Bevor die eigentliche Lesung begann, erzählte die Autorin etwas über den Entstehungsprozess ihres Jugendromans Ein bisschen Konfetti macht noch keine Freundin. Besonders spannend war, dass sie offen erklärte, dass Autorinnen und Autoren manchmal Kompromisse eingehen müssen. Ursprünglich war für den Roman ein ganz anderer Titel vorgesehen, doch der Verlag entschied sich für eine Variante, die aus seiner Sicht besser vermarktbar war. Auch die auffällig pinke Gestaltung des Covers war ursprünglich nicht so geplant, denn der Roman richtet sich an Jungen und Mädchen gleichermaßen, wie die Klasse erfuhr.

Nach der Begrüßung und der kurzen Einleitung begann die Lesung. Die Autorin wählte verschiedene Textstellen aus und unterstützte diese mit Bildern in einer Präsentation. So konnten die Schülerinnen und Schüler besonders gut in die Geschichte eintauchen. Der Roman beschäftigt sich mit schwierigen Themen wie toxischen Freundschaften und Mobbingerfahrungen. Daher war es sehr hilfreich, dass die Autorin die Lesung immer wieder für kurze Gespräche unterbrach, in denen sie der Klasse Hintergrundwissen zu diesen Themen vermittelte.

Besonders lebendig wurde die Veranstaltung in der abschließenden Fragerunde. Die Kinder stellten zahlreiche Fragen und interessierten sich dabei längst nicht mehr nur für das Buch. Sie wollten wissen, wie man Autorin wird, mit welchem Buch Ines Maria Jimenez bekannt geworden ist, ob man vom Schreiben leben kann und warum sie besonders gern für junge Leserinnen und Leser schreibt. Die Autorin beantwortete jede Frage geduldig und offen. Dadurch entstand ein persönlicher Kontakt, den man im Unterricht nur selten erleben kann.

Insgesamt war es ein Vorlesetag, der der Klasse 6d nicht nur eine spannende Geschichte näherbrachte, sondern auch einen Einblick in die Welt des Schreibens vermittelte.

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Ende Mai erlebte die Klasse 9b eine ganz besondere Schulstunde: Das Theater Dortmund war mit dem Klassenzimmerstück „Der Entstörer“ zu Gast, exklusiv für die 9b, direkt in ihrem gewohnten Klassenraum und mitten im regulären Unterrichtsbetrieb während der dritten und vierten Stunde.

Die Schülerinnen und Schüler saßen wie immer an ihren Plätzen. Kein Lehrer vorne, keine Schulstunde im klassischen Sinn, stattdessen stand plötzlich ein professioneller Schauspieler vor ihnen, der den Raum übernahm und mit seinem Spiel eine intensive Theatererfahrung schuf. Eine Theaterpädagogin begleitete die Aufführung, die nicht nur räumlich, sondern auch inhaltlich nah an den Jugendlichen war.

„Der Entstörer“, geschrieben von Ursula Kohlert, erzählt von Jonas, einem jungen Mann, der sich immer tiefer in Verschwörungserzählungen verstrickt. Er glaubt, geheime Mächte hätten sich gegen ihn verschworen, und sieht sich in der Mission, andere zu „wecken“. Was zunächst noch nachvollziehbar wirkt, kippt im Verlauf des Stücks in Paranoia und Isolation. Die Schülerinnen und Schüler wurden in diese Entwicklung direkt mit einbezogen: Der Darsteller richtete sich an sie, stellte Fragen, positionierte Requisiten mitten im Raum. Auf diese Weise entstand ein starkes Gefühl von Nähe und Unmittelbarkeit.

Nach und nach wurde klar: Jonas ist keine verlässliche Figur. Die Interaktionen, sein Verhalten und seine Sprache offenbarten zunehmend Wahnhaftigkeit und eine verzerrte Weltsicht. Die Jugendlichen nahmen dies aufmerksam und reflektiert wahr.

Im Anschluss an die etwa fünfzugminütige Aufführung fand eine theaterpädagogische Nachbereitung statt. Der Schauspieler trat aus der Rolle heraus und stellte sich selbst vor. Die Klasse hatte Gelegenheit, Fragen zu stellen und über das Erlebte zu sprechen. Besonders eindrucksvoll war dabei der Kontrast zwischen der Figur Jonas und dem echten Menschen, der dahinterstand.

Obwohl einige Schülerinnen und Schüler vorab skeptisch waren – Theater im eigenen Klassenraum? – zeigten sich am Ende viele begeistert. Einige Stimmen aus der Klasse:

Taha: „Man ist richtig nah dran und es wird mit einem interagiert.“

Maxi: „Sowas habe ich bisher noch nicht erlebt, definitiv mal was anderes.“

Ilyas: „Es war spannend und interessant.“

„Der Entstörer“ thematisiert die psychologischen und gesellschaftlichen Gefahren von Verschwörungsideologien und das auf eine Weise, die Jugendliche unmittelbar erreicht. Besonders in Zeiten, in denen einfache Wahrheiten in digitalen Räumen oft lauter klingen als differenzierte Fakten, war dieses Stück ein wichtiger Impuls.

Und natürlich nicht zuletzt eine besondere Erfahrung, weil das Theater an diesem Tag nicht irgendwo stattfand, sondern dort, wo sonst der Alltag regiert: direkt im Klassenzimmer der 9b.

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